FICHA DE REGISTRO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
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Nombre del establecimiento educativo (EE) |
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LA ESMERALDA |
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Nombres completos del maestro,
maestra o directivo postulado |
Yanhet del Socorro Contreras
Diaz |
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Documento de identidad |
39.270.125 |
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Municipio |
El Bagre |
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Correo electrónico |
yanhetdelsocorrocontreras@gmail.com – pmachado1970@gmail.com |
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Teléfonos de contacto |
3206971329 – 3215699154 - 3113904226 |
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Breve descripción
del perfil del postulado: La docente Yanhet Contreras, es licenciada en matemáticas, pero con un
apasionado cuidado del medio ambiente y en especial en mantener la
institución limpia y hermosa, pues asegura que una institución así, inspira y
dispone a los presentes a hacer las cosas bien, es por eso que le coloca el
alma, tiempo y recursos propios para alcanzar sus metas, la cual es tener una
institución acogedora, donde sus estudiantes al ingresar a ella los estimula
a dar lo mejor de sí, y consideren la institución como el mejor lugar para
aprender. |
IDENTIFICACIÓN
DE LA EXPERIENCIA
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Nombre de la experiencia |
Proyecto
5s: Como una herramienta de
embellecimiento de los ambientes escolares y su entorno. |
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Tiempo de implementación |
7 años. |
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Problema o necesidad que aborda la experiencia |
Antes de la implementación del proyecto había una decadencia
en la infraestructura, suciedad en los patios, salones con paredes rayadas y
deterioradas, sillas viejas, baños con dibujos obscenos, oficinas repletas de
elementos viejos e inservibles, esa pobreza era evidente hasta en la forma de
pensar de la comunidad, se sentía un abandono total, este deterioro también
se reflejaba en el bajo rendimiento académico, |
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Objetivo |
Fomentar ambientes escolares agradables, por medio de la
implementación del proyecto educativo “5s” en transversalidad con el PRAE y
la práctica de los valores; garantizando la protección del medio ambiente y
estilos de vidas saludables. |
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Resultados Mencione cuáles han sido
los logros obtenidos de acuerdo con el objetivo planteado. |
1.
Ambientes agradables y
acogedores. 2.
Mejoramiento en las pruebas
saber 11. 3.
Convivencia agradable, basados
en los valores. 4.
Reducción en la deserción
escolar. 5.
Docentes comprometidos en los
procesos de calidad institucional. 6.
Reconocimiento a nivel institucional
y municipal. |
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En la actualidad el Proyecto 5s sigue trabajando en la alternancia, y
se ha incorporado la estrategia de reciclar las botellas plásticas, con las
cuales se hacen decoraciones para la misma institución y para la venta en el
día del emprendimiento. el restante es vendido a las empresas recicladoras,
este dinero se emplea para refrigerio de los estudiantes participantes, Es de
satisfacción para el proyecto saber que se reciclaron 5.000 botellas, que
hubieran sido tiradas al río y llevadas al basurero. De esta manera estamos
contribuyendo con el mejoramiento del medio ambiente y una sociedad más
saludable. |
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Nombre del directivo
postulado: Arelis Bedoya Castellar, Moisés José Navarro Lance, Pablo Machado
Córdoba
Cédula de Ciudadanía: 78109261
Cargo que ocupa: Rector
Correo Electrónico: monales70@gmail.com
Número de Celular: 3113904226
Establecimiento Educativo:
Institución Educativa La Esmeralda
Naturaleza del Establecimiento
Educativo: I.E La Esmeralda de Carácter Publica.
Municipio: El Bagre, Antioquia
1.
Articulación en las Cuatro Áreas:
La Gestión
Directiva en nuestra institución está orientada hacia la planeación
estratégica, los sistemas de comunicación y el desarrollo del clima
organizacional identificando los
componentes de la gestión escolar: académica, administrativa, financiera y
comunitaria. En cada aspecto se crean las oportunidades de mejoramiento a través
de la definición de nuestro horizonte institucional, de una visión compartida;
de la proyección y la definición de las oportunidades; la determinación de los
procesos comunicativos y la integración y consolidación de equipos de trabajo.
La institución considera de gran
valía el mejoramiento continuo de los procesos
internos en las diferentes áreas de la función educativa; creando
oportunidades que posibilitan posicionarnos como una comunidad que aprende y por ende obtiene
mejores resultados internos y
externos. Desde lo expresado en el año 2013
la comunidad educativa la Esmeralda inicia la consolidación de los procesos académicos y de convivencia debido a que en el contexto institucional
existían factores endógenos
y exógenos que obstaculizaban alcanzar
los niveles esperados en las pruebas de estado, en
disminuir los índices de deserción, en vincular
a nuestros egresados a la educación superior y fortalecer los procesos de convivencia; por ello la institución firma los pactos de calidad que buscan
desde el trabajo en el aula, en el entorno familiar
y social mejorar
nuestros procesos académicos
y de convivencia como unas de las metas anheladas en nuestro Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), por
ello las metas priorizadas son: Elevar el nivel
de desempeño del plantel en las Pruebas Saber 11°, mejorar los promedios de las Pruebas SABER 3°, 5° y 9°en
matemática, lenguaje y ciencias con la creación
y puesta en marcha del club matemático, club de lenguaje y científico, incrementar la cobertura en la básica secundaria y media con los recursos que
nos provee proyecto PMEMA para el mejoramiento de los ambientes de
aprendizaje, elevar el índice de
ingreso a la educación superior con
la aplicabilidad del proyecto de orientación vocacional que fortalece los propósitos de vida de
nuestros alumnos, incrementando los
índices de lectura en los estudiantes, desde el fortalecimiento del proyecto
“FACE”, el club de lectura “EL PLACER
DE LEER” y el club de bilingüismo “NEW VOICES” a través de la implementación de la hora de la lectura mediante la
estrategia de la “DÍA LECTURA”,
mejorando el tiempo efectivo de clase con estrategias que posibilitan
ejecutar las actividades curriculares complementarias
que permiten a las diferentes áreas mejorar el saber disciplinar de nuestros niños, niñas y jóvenes,
disminuyendo el índice de conflictos que afectan la convivencia escolar a través del proyecto “EL BUEN TRATO”, por
ello nuestro Plan de Mejoramiento Institucional
(PMI), condensa todas esas propuestas que están inmersas en nuestro compromiso
con los acuerdos de calidad y que a
través de las políticas
institucionales apoyadas en el acompañamiento del PTA se alcanzan proceso de mejoramiento en las diferentes
estrategias que se aplican al interior de la institución en las áreas del
conocimiento. Este estado de consolidación en las diferentes gestiones se logra en la medida que los directivos
docentes, docentes, administrativos, padres de familia
y estudiantes reconocen
la importancia del trabajo en equipo como elemento
dinamizador de la confianza, reconociendo las
habilidades de los diferentes actores institucionales y se instaura la
ayuda mutua, esta forma de trabajar,
en la que todos los actores son responsables de las metas, propósitos y objetivos. Creando el equipo
de CALIDAD - PICC - HME que se empodera de las
diferentes gestiones de la función educativa; en especial la pedagógica desde la Integración de componentes curriculares en el establecimiento
visualizado en los planes de estudios y planes de aula. Desde el aplicativo del ciclo PHVA se evalúa los
diferentes procesos y componentes de las gestiones.
Generándose ideas en todos los integrantes de nuestra comunidad que se reflejan en los diferentes proyectos
que se ejecutan en la institución Educativa La
Esmeralda por lo que es de vital importancia mirar el link del blog de evidencia en la página
dedicada a los proyectos institucionales.
Otro factor de gran incidencia
en el mejoramiento continuo de la institución es el liderazgo compartido de la gestión administrativa y financiera;
como soporte del trabajo
institucional de todos los componentes de las diferentes gestiones del quehacer
educativo con la inversión eficiente de los recursos en los diferentes
proyectos institucionales, es la necesidades de dotación, adecuación de
infraestructura y de funcionamiento para lo cual se dan los informes
trimestrales a nuestra comunidad educativa y la rendición de cuentas de los FSE
con la participación de los diferentes actores.
Los padres de familia
también se han vinculado al proyecto de renovación, asumiendo
un compromiso de participar en las políticas
de mejoramiento institucional brindado un acompañamiento más personalizado a sus hijos y dándoles el apoyo necesario para lograr
mejores resultados académicos y de convivencia. Consideran importante las estrategias implementadas en los procesos formativos de sus hijos e hijas
al interior de nuestro establecimiento. Donde
es relevante mencionar el trabajo adelantado por la escuela de padres EMMANUEL en lo relacionado con actividades
que posibilitan el trabajo en equipo de
los diferentes actores de nuestra comunidad focalizando el emprendimiento como elemento que dinamiza la consecución
de recursos económicos para el sostenimiento familiar.
Otro de los aspectos
a resaltar en nuestro camino al mejoramiento es la elaboración de los proyectos para la
legalización de la emisora de interés público
Esmeralda Estéreo 88.4 FM y el canal de televisión sin ánimo de lucro
Esmeralda TV, ante el Ministerio de las TIC y la Autoridad Nacional
de Televisión (ANTV),
respectivamente, con el fin de mejorar nuestro
radio de acción
en la medida que es un propósito de nuestro proyecto que estos
medios sean coadyuvadores de las actividades
académicas, culturales, artísticas y de convivencia que se promueven en la institución con proyección
comunitaria. Siendo la única institución educativa del país en obtener la licencia de funcionamiento para una
emisora de interés público.
Conformado con ello los colectivos de comunicación de radio y televisión los cuales trabajan en función de
consolidar esta estrategia comunicativa con la
participación de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos
docentes, los cuales reciben capacitación en la
utilización, producción y postproducción de radio y televisión con énfasis
educativo. Lo que ha generado
la creación de la Corporación de Comunicaciones La Esmeralda “CORCOESME” Lo que nos convierte en un colegio
que utiliza los medios audiovisuales en los procesos
formativos de nuestros niños, niñas y jóvenes los cuales son reconocido
por los habitantes de la
municipalidad de El Bagre en la medida que contamos con una emisora
de interés público,
un canal local de televisión. Los cual ha tenido interacción con otras instituciones del Bajo Cauca a través de iniciativas comunicativas como NP Noticias, Agencia Red Nudo de Paramillo y Agencia Red de Comunicaciones;
bajo el auspicio de Colombia Responde.
Este fortalecimiento se
evidencia en que en los últimos años se han creado y los siguientes proyectos: Semilleros en las diferentes áreas del conocimiento con la finalidad de mejorar
las competencias cognitivas de nuestros educandos,
Clubes en las áreas fundamentales: Lenguaje, matemáticas, inglés, Ciencias,
tecnología e informática, fortalecimiento proyecto de vida de los integrantes de la comunidad educativa,
utilización de diversas plataformas que nos ofrece la web, donde los estudiantes
pueden realizar prácticas de profundización conceptual y evaluativas con el propósito
de mejorar sus resultados en las pruebas
externas, proyecto de lectura y escritura desde la biblioteca escolar, generando una serie de concursos con la finalidad
de motivar a nuestros estudiantes a leer y escribir, proyecto
del buen trato en aras de
mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad
educativa y generar las competencias ciudadanas, proyecto
de apropiación del uso de las Tic, para docentes,
estudiantes y comunidad en general y creación de la emisora y canal de
tv escolar Esmeralda Estéreo, como espacio
de comunicación de las actividades académicas, culturales y deportivas
institucionales.
Con base en el uso de resultados de las pruebas,
informe por colegio
y caracterización, los docentes se encuentran en desarrollo planes de mejoramiento
de aula construidos en las CDA
de cada área. Estos planes incluyen el diseño y aplicación de materiales didácticos, ajustes a las metodologías
de enseñanza, uso de materiales del PTA, articulación del acompañamiento entre pares al mejoramiento
de los niveles de los estudiantes, actividades extracurriculares, entre otras.
Se socializan y analizan los resultados de pruebas internas y externas, planteando planes de intervención a las
necesidades de los estudiantes. Cada año se realizan acciones para el
mejoramiento de los niveles de desempeño de los estudiantes en las pruebas SABER y se motiva la participación en
Supérate, Aprendamos y Evaluar para Avanzar,
como herramientas para el seguimiento a los aprendizajes. La institución ha participado en capacitaciones de las diferentes áreas del conocimiento con la finalidad
que los docentes se apropien
de estrategias educacionales que potencien las
habilidades de lectura, análisis, comprensión e interpretación importantes para seguir
mejorando nuestros resultados.
A partir de la valoración diagnóstica continua del PEI (en sus componentes teleológico y conceptual, administrativo, pedagógico-académico y
de interacción con la comunidad, en
sus dimensiones, procesos, relaciones e interrelaciones), se pueden identificar las fortalezas y
debilidades (al interior de la institución); las oportunidades y
amenazas (al exterior de la institución)
e igualmente, valorar cómo se
desarrollan los procesos, y la calidad de los resultados y productos propuestos. Con este diagnóstico (organizado, analizado, categorizado y socializado) se visualiza la situación de la institución y se toman decisiones orientadas al mejoramiento continuo,
conducente a la integración, articulación, redefinición y fortalecimiento del PEI, como documento
y como vida institucional.
En el proceso de mejoramiento continuo
de la institución educativa La Esmeralda en su conjunto y en cada uno de los componentes, procesos, relaciones, dimensiones, productos y resultados del
PEI, se construye participativamente un Plan de Mejoramiento que contiene objetivos, metas, estrategias, acciones
sistémicas, intencionadas y compartidas, recursos,
responsables, tiempo y resultados verificables. Es una herramienta de gestión, intencionada específicamente al desarrollo y la innovación de los componentes, áreas, dimensiones,
procesos, productos y/o resultados identificados como debilidades, amenazas o problemas. Para lo cual se
deben concretar en proyectos, alianzas, convenios
y acciones factibles, viables, significativas a realizarse en un tiempo determinado y bajo responsabilidades específicas, planteando resultados y productos verificables, siempre orientados por la visión,
misión, principios, objetivos
y perfiles como el
horizonte que muestra el camino.
El plan de mejoramiento exige planeación, trabajo
en equipo, disciplina, responsabilidad, liderazgo, participación, comunicación fluida, capacidad
para tomar decisiones, tiempo
y recursos. Además, un plan de
seguimiento, control y evaluación
(validación diagnóstica continua).
La Institución Educativa La Esmeralda
como cualquier otra organización, está sometida
a las presiones y requerimientos de mejorar en calidad y convivencia. Adaptarse a ese entorno y responder a sus
demandas son, precisamente, los propósitos
ineludibles para actuar satisfactoriamente. La adaptación y el ajuste continuos conllevan un ejercicio de
análisis permanente de la práctica que ayuda a
orientar de forma adecuada las soluciones que requiere cada situación en
cada momento.
2.
Pedagógico, Curricular, Didáctico y Evaluativo:
La
gestión académica se refiere a la consolidación y puesta en marcha de los
planes de estudio, la articulación de grados, niveles y áreas, y de aula. Los
referentes para su caracterización son los resultados de las evaluaciones
internas y externas, y los estándares de competencia. Las oportunidades de
mejoramiento se crean con la integración curricular, el establecimiento de
acuerdos pedagógicos, el diálogo entre grados, áreas y niveles, la definición
de los tiempos para el aprendizaje, la consolidación de un sistema de
evaluación interna, el uso de los resultados y la utilización pedagógica de los
recursos.
Los estudiantes se sienten
motivados con el aprendizaje en la
medida de ser partícipes de su propio proceso de enseñanza – aprendizaje y nuestros jóvenes
se encuentran vinculados a los diferentes proyectos institucionales como son
los colectivos de comunicaciones, de las 5S, Semilleros y clubes de matemática, lenguaje,
informática, inglés entre otros, el buen trato y a los mejores estudiantes por periodo
académico asisten a la noche de la excelencia
a académica espacio en el cual se les hace reconocimiento de su
desempeño en compañía de sus familiares promoviendo con ello la motivación extrínseca importante
para la consolidación de su proyecto de vida. Por lo cual le invitamos a observar
el link del blog dedicados
a los proyectos institucionales y a la noche de la excelencia.
Apoyo irrestricto a la gestión
académica como eje central del trabajo de nuestro establecimiento educativo, pues señala cómo se enfocan sus acciones
para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias cognitivas, sociales y de emprendimiento; necesarias para su desempeño
personal y social. Esta área de la gestión se encarga de los procesos de
diseño curricular, prácticas
pedagógicas, gestión de clases y seguimiento académico; de gran valía en nuestra propuesta
de calidad que busca empoderar
a nuestra comunidad de las herramientas necesarias
para desenvolverse en el mundo que avanza
a pasos agigantados y en los cuales nuestra institución educativa juega un papel importante como formadora
del capital humano necesario para el avance económico
social y político de nuestra comunidad educativa; los recursos de los
FSE también son soportes para los proyectos y olimpiadas del conocimiento de
las diferentes áreas, se ejecutan los planes de acción de las diferentes comunidades
de aprendizaje (CDA).
Los docentes han asumido
con responsabilidad el reto que nos plantea la propuesta de
colegio en mejoramiento continuo, desde sus saberes han iniciado un proceso de mejoramiento de sus
prácticas de aula, reformulando su quehacer pedagógico, didáctico
y metodológico con el objetivo
de formar a nuestros estudiantes con las habilidades y
competencias que exige la actual sociedad del
conocimiento. Desde esa concepción consideramos que el rediseño de nuestro
Proyecto Educativo Institucional está aportando
elementos para alcanzar el objetivo
de mejorar en nuestros procesos internos
en las diferentes áreas de gestión; en aras de crear las oportunidades que nos posibiliten posicionarnos como una comunidad
que aprende y por ende obtiene mejores resultados académicos y de convivencia.
Se ha propiciado con el apoyo
del programa todos aprender las comunidades de
aprendizaje; en las diferentes áreas del currículo buscando tener unos
planes ajustados a las necesidades de nuestros estudiantes y enmarcados en las exigencias del Ministerio de Educación
Nacional. Como avance significativo en el establecimiento educativo
se identifica la consolidación de las CDA en la realización
de las acciones propuestas en su plan de acción, desde espacios de encuentro
definidos, con temáticas
claras y con actitud positiva
hacia el mejoramiento. El equipo directivo
acompaña los espacios
y realiza monitoreo
constante de los
procesos, a través de actas y actividades programadas desde las CDA.
En el marco de los procesos
de calidad en la institución educativa La Esmeralda, se establece
una constante actualización curricular
tomando como base los referentes de calidad educativa dados por el MEN. En esta
tarea, se hace una revisión de los planes de área y de aula, definiendo criterios
unificados para llevar
al aula de clase los aprendizajes de los estándares básicos de competencias, en concordancia con
los lineamientos curriculares de las diferentes áreas. En este sentido,
se tomaron como documentos de apoyo los DBA, las mallas de aprendizaje
y las matrices de referencia del ICFES, siendo estos una base para entender
el sentido de los RCE.
Por lo dicho, se asume que con
la puesta en marcha de la aplicación de los planes de área y planes de aula teniendo en cuenta los aprendizajes a priorizar acordes con los
componentes de las diferentes áreas, hecho que se resalta en los acompañamientos de aula para observar y recomendar estrategias de mejoramiento a los
docentes y los momentos de seguimiento a los planes de mejoramiento (planes de acción) de las diferentes comunidades de aprendizaje.
Consideramos que se han
obtenidos resultados en lo referente a la actualización del diseño curricular desde unos planes de estudio que abordan
los medios de comunicación (radio y
televisión) en el proceso de enseñanza aprendizaje; como herramientas tecnológicas potenciadoras de las competencias cognitivas, ciudadanas
y laborales, necesarias en la
formación integral de nuestros niños, niñas
y jóvenes, lo que ha generado que nuestros egresados estén estudiando carreras
como diseño gráfico,
comunicación social y carreras técnicas en fotografía, edición de vídeos
entre otras. Lo que evidencia que el trabajo en la gestión académico pedagógica está dando sus frutos al interior de nuestra comunidad educativa con proyección a la
gestión comunidad y convivencia en la medida que nuestra comunidad
está en una zona afectada
por el conflicto armado.
3.
Convivencia y Clima Laboral:
En la
institución tenemos instaurado el proyecto “Yo promuevo el Buen Trato”, esté ha
reducido los niveles de conflicto en la comunidad educativa de la Esmeralda y
facilita la construcción de estrategias para promover la convivencia y los
valores que faciliten el trabajo colectivo generando un clima laboral adecuado
para fortalecer las actividades institucionales las cuales nos en rutan al
mejoramiento continuo.
A demás se
dedica precisamente a la convivencia en positivo, lo que implica la enseñanza y
fomento de habilidades sociales, provoca y promueve, buen clima interpersonal,
relaciones positivas en todo el estudiantado, docentes, directivos docentes y demás
comunidad educativa. ¡No sólo en aquellos que tienen problemas! Nuestra
propuesta se materializa en el Programa de Asertividad y Habilidades Sociales.
Por lo tanto se enseñan desde en plan de
acción del proyecto; actitudes, valores, cogniciones, emociones y
comportamientos que ayuden a convivir, de forma eficaz y satisfactoria, a niños,
niñas, adolescentes y adultos a través habilidades sociales referidas a
comunicación, asertividad, emociones, interacciones sociales positivas e
interacciones difíciles. Para ello se parte de un procedimiento de enseñanza
con estrategias psicológicas y pedagógicas , para facilitar la aplicación en el
aula, se utiliza la ficha de trabajo de cada habilidad social, donde se aporta
información, se ofrecen recursos prácticos y se incluyen distintas fichas,
lápiz y papel para el trabajo complementario en nuestra comunidad educativa.
Se promueve la
participación, prevención, convivencia, inclusión y permanencia dentro del
colegio. Los referentes para su análisis son el Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, los resultados de las evaluaciones,
los proyectos transversales y el contexto de la institución. Algunas
actividades para crear las oportunidades de mejoramiento son la formación, el
establecimiento de acuerdos de convivencia, la exploración y el apoyo a los
proyectos de vida de los estudiantes y la utilización de su tiempo libre.
Se cuenta con un equipo de
convivencia que está implementando un plan de
acción partiendo del diagnóstico y ajustado a la ley 1620 y decreto 1965
de 2013. Desde el cual se promueven
actividades que conducen a reducir los conflictos al interior de las aulas y en
los demás espacios institucionales
Consideramos que al interior de
la institución existe un del liderazgo claro y compartido que conduce al equipo humano del establecimiento a trabajar, de manera
conjunta, bajo principios y valores
comunes por el cumplimiento de la misión, visión, objetivos y metas de la institución. El equipo directivo, de calidad y de convivencia se ocupa de conocer la realidad de nuestros estudiantes y padres de tal modo que diseñamos
y revisamos permanentemente las políticas y las estrategias para alcanzar los resultados académicos y sociales esperados. Además el desarrollo de los procesos del direccionamiento estratégico que aseguran el cumplimiento de las metas
y el seguimiento sistemático a indicadores de la institución en las diferentes áreas de la gestión directiva. Por ello el trabajo en equipo es
uno de los baluartes de las actividades que suceden al interior de nuestra
institución.
Un pilar de la propuesta de mejoramiento continúo; es la transformación social de los
estudiantes, padres de familia, docentes, administrativos y directivos a través de una gestión de cambio. Las personas de
la sociedad del conocimiento demandan
a las instituciones, y especialmente a las educativas, respuestas y propuestas claras que ayuden a mantener la
capacidad de mejora constante para poder estar a la vanguardia de las exigencias sociales, económicas y políticas. Por ello la misión básica de la
Institución Educativa La Esmeralda es la de formar ciudadanos de bien, de crear y difundir el conocimiento. La
convierte en una de las instituciones
clave de la sociedad del conocimiento. Se apuesta por una formación de calidad, por la innovación educativa,
por la investigación básica y aplicada en las
necesidades sociales, la difusión y accesibilidad al conocimiento.
Desde
lo expresado; la institución educativa como foco social,
cultural, económico de la comunidad, ha definido una serie de convenios con el SENA, La Corporación
Universitaria Minuto de Dios,
Administración Municipal, Hospital Nuestra Señora
del Carmen, Mineros de Antioquia S.A., Policía Nacional, Personería, ONG,
Grupos Ecológicos, Veedores Ambientales, entre otros.
Para ofrecer programas y actividades de proyección coherentes con el contexto y su naturaleza
institucional de enseñar y formar ciudadanos
de bien desde las competencias ciudadanas. En este proceso de consulta
e interacción con la comunidad. De igual manera,
indagamos el desempeño de nuestros egresados en
diferentes ámbitos. Profesional, laboral, social,
y con base en ese registro y en su aprendizaje reestructurar nuestras políticas
de integración con la
comunidad como fundamento del propósito de la educación en Colombia.
La institución Educativa La Esmeralda se integra con otras
instituciones con el fin de contribuir al desarrollo social y comunitario, para
intercambiar experiencias pedagógicas, recreativas y culturales, deportivas con
el propósito de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación. La
interacción institucional se realiza a través de convenios e intercambios en
diferentes campos, como culturales, deportivos, bienestar social, ecológicos,
de salud y otros.
Estos programas dan sentido a las acciones que se planean
conjuntamente y dan respuesta a problemáticas y necesidades que apuntan al
mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad y los estudiantes, las
cuales comprenden los planes, proyecciones y servicios que la institución pone
a disposición de la comunidad para mejorar sus condiciones de vida, hacerla
partícipe de la vida institucional, de sus procesos y decisiones y estimular el
apoyo de la familia
en relación con el aprendizaje de los estudiantes. Se realizan las siguientes
actividades: Feria de la ciencia, la tecnología y emprendimiento, celebración
del día de la antioqueñidad, fiesta de la familia, escuela de padres EMANUEL,
noche de la excelencia, espacios radiales entre otros con la participación
activa de estudiantes, padres y egresados.
La IE. La
Esmeralda desde su horizonte institucional concibe la educación como eje
fundamental que transforma estilos de vida, para una sociedad más justa y
productiva; además en sus políticas contempla: “Ningún niño, niña y joven por
fuera del sistema educativo”, “Estudiar vale la pena”, “Cuando estudias se
abren las puertas de las oportunidades”.
Elevamos
el índice de promoción de los estudiantes desde políticas evaluativas que visualizan la integridad del ser
sujeto de aprendizaje; desde una revisión a los diferentes componentes de nuestro
sistema de evaluación institucional y teniendo
presente la evaluación formativa de nuestros estudiantes y los
diferentes criterios de evaluación
inmersos en nuestro SIEE
Se
incentivan a los estudiantes con una diversidad de programas: El paseo de la
excelencia, la noche de la excelencia, obsequios a los mejores por grados,
participación en los colectivos de
comunicaciones de radio y televisión, en la banda músico marcial, la banda de
iniciación musical, los clubes y semilleros por áreas y poseemos ambientes de
aprendizaje agradables. Consideramos que la motivación extrínseca ayudan al
fortalecimiento de la permanencia de los niños, las niñas y los jóvenes en el
aula, como espacio en el cual pueden lograr las competencias cognitivas, laborales
y sociales para llegar a formarse como personas de bien para nuestra sociedad.
La
institución con el propósito de disminuir la deserción escolar ha activado una
serie de acciones entre las cuales tenemos: Acceso al restaurante escolar para
los estudiantes más vulnerables que nos son beneficiarios de este servicio, a
través de planes padrinos entre docentes y comerciantes locales, implementación
de un contrato de permanencia escolar firmado por padres y estudiantes, monitoreo
desde la dirección de grupo entregando mensualmente informe a la coordinación
sobre la inasistencia y sus causas, realización de llamadas telefónicas como
programa de seguimiento al ausentismo, realización de visitas domiciliarias por
parte de los docentes directores de grupos y docente orientadora para tener
claro las causas del abandono de la escuela y poder brindar alternativos para
el regreso al aula, reporte a la comisaria de familia los casos que los
estudiantes abandonan la escuela por dedicarse a labores de minería y otras
actividades económicas de la municipalidad, fortalecimiento del proyecto de
vida de los educandos en aras de que tomen conciencia de la importancia del
estudio en su futuro, vinculación de los padres de familia en las actividades y
vivencias institucionales, charlas sobre hábitos de estudio y mejoras en los
tipos de evaluación que utilizan los docentes (Diagnóstica, formativa y
sumativa), protocolos de atención para atender las dificultades académicas
durante el año escolar para disminuir la pérdida como factor generador de
deserción, fortalecimiento de la escuela de padres como espacio de trabajo que
posibilita la toma de conciencia de los padres sobre la importancia del proceso
educativo de sus hijos.
Las políticas y programas tendientes a favorecer la equidad de
oportunidades para poblaciones vulnerables en riesgo o con necesidades
especiales o talentos excepcionales, como las políticas y programas orientados
a promover el sentido de identidad con la institución misma y su PEI y el
sentimiento de pertenencia a la comunidad educativa, de tal manera que se
favorezca la retención de los estudiantes dentro del sistema escolar con
propuestas que respondan de forma significativa a sus expectativas y
requerimientos.
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